Стимулююча роль читання у навчанні молодших школярів
Сучасною наукою та практикою встановлено
величезне значення початкового періоду у навчанні школярів не тільки для
успішного оволодіння ними у майбутньому знаннями основ наук, а й для формування
всебічно й гармонійно розвиненої особистості. Життя висуває на перший план
педагогічні та психологічні проблеми розвитку людини як особистості,
пробудження її творчих можливостей, творчих здібностей.
Перші дні дитини в школі. Маленькі
першокласники приходять до нас із сяючими обличчями, на яких водночас відбиваються
радість, здивування, тривожне очікування. Всі вони хочуть вчитися. Свою
вчительку вони уявляють чарівницею, яка їх швидко всього навчить...
Але проходять тижні, і у дітей, в
більшості випадків, починає зникати інтерес до навчання. Бо навчання - це велика
праця, яка до того ж не завжди легка. А який саме предмет діти не дуже
полюбляють? Читання. Чому? Та тому, що читання - дуже складний процес. Його
неможливо визначити одночасно. Адже навчити дітей читати так, щоб при цьому
вони не втратили інтерес до навчання, - одне з найважливіших завдань вчителя.
В. Сухомлинський писав, що
"...читання - це віконце, через яке діти бачать і пізнають
світ і самих себе".
Велике значення для відпрацювання
правильного читання має постановка дихання.
Вправи на постановку правильного
дихання проводяться вже з 1 класу. Наприклад:
- Уявіть собі, що вам треба: загасити
свічку, здмухнути пір'їнку, надути кульку, спустити м'яч і т. ін.
Ще можна виконувати таку вправу:
вдих - указка вгору - затримка дихання;
видих - указка вниз.
На видих діти проговорюють, скільки
можуть, склади (3-4 склади).
На постановку дихання та розвиток
артикуляції можна запровадити також читання груп слів на одному диханні (на
видих).
Ніж
честьвізжук
Ніс
чистовілжир
Нуль чудо вістьжар
Нам
чорнийвовкжаль
Небо
чесністьвнукжест
Діти з цікавістю та радістю сприймають
фонетичні загадки:
- - Як мукає
корова?
- Як дзижчить
джміль?
- Як співають
комарики?
- Як співають
пісеньку без слів?
- Як поганяють
коня?
- Як пищать
пташенята?
- Як гарчить
собака?
- Як шипить гусак?
- Як виє вовк?
- Як цокає
годинник?
Дані вправи на постановку дихання я
проводжу на початку уроку в усіх класах початкової школи. А їх різноманітність
викликає у дітей інтерес.
Вже в першому класі у період навчання
грамоти для розвитку навичок швидкочитання проводяться вправи на ідентифікацію букв. Вправа проводиться у вигляді
гри "Впізнай букву". На картці дається тільки верхня частина букви.
Таким чином учні краще запам'ятовують конфігурацію букв і не витрачають часу
при читанні складів, слів, речень на їх впізнавання.
При роботі із скоромовкою є такі завдання:
а)
прочитати по складах разом;
б) пошепки,
постукуючи олівцем;
в)
хором цілими словами;
г)
голосно;
ґ) протяжно (ніби співаєте);
д) у
нормальному темпі; є) чітко артикулюючи; є) швидко (блискавкою);
ж) модулюючи голос (швидко - повільно).
За бажанням, діти промовляють скоромовку
індивідуально.
Не можна обійти увагою
чистомовки для фонетичної зарядки.
Ас-ас-ас – 8 Березня у нас,
Ки-ки-ки – всіх вітають малюки,
Ють-ють-ють – побажання гарні шлють,
Си-си-си – щастя, радості,
краси,
Ого-ого-ого – здоров'я всім міцного.
Ик-ик-ик – на стіні висить рушник,
Ні-ні-ні – там узори чарівні,
Ри-ри-ри – різнобарвні кольори,
Им-им-им – я любуюся ним.
Ла-ла-ла – вже кульбаба відцвіла,
Щоб позбутися регресій (перечитування слів
при читанні тексту), використовую вже з першого класу читання з лінійкою.
Спочатку, закриваючи верхній рядок,
поступово переходимо на читання, закриваючи вершечки букв, половину букв.
Запроваджую також картки-блискавки; 1 секунду показую слово, а потім діти
вгадують слово.
Для кращого розвитку читання необхідно
розвивати пам'ять, пильність, увагу. Це досягається такими вправами.
1. Таблиці Шульте
10
|
16
|
4
|
22
|
1
|
12
|
24
|
19
|
11
|
8
|
2
|
25
|
5
|
18
|
6
|
17
|
15
|
3
|
13
|
20
|
7
|
23
|
14
|
9
|
21
|
2
|
17
|
23
|
14
|
8
|
10
|
21
|
11
|
20
|
1
|
15
|
6
|
3
|
5
|
16
|
9
|
4
|
19
|
24
|
12
|
13
|
18
|
25
|
22
|
7
|
б
|
ї
|
г
|
ж
|
м
|
е
|
и
|
й
|
і
|
д
|
г
|
к
|
в
|
о
|
ф
|
р
|
л
|
т
|
п
|
н
|
с
|
є
|
з
|
а
|
у
|
в
|
л
|
г
|
р
|
і
|
є
|
к
|
ж
|
б
|
н
|
т
|
а
|
ф
|
и
|
д
|
ї
|
з
|
й
|
е
|
с
|
г
|
п
|
м
|
у
|
о
|
2. Гра "Знайди пеньок".
Дублісденьнічка
Діблізденьнічка
Дубліспеньнічка
Зублісденьпічка
Дуже часто на уроках читання, починаючи з
II півріччя другого класу, застосовую вправи на швидкочитання. Це читання з
решіткою.
Роботу з решіткою проводжу на знайомому
(домашньому) тексті тривалістю до 5 хвилин. Весь клас текст читає одночасно
вголос. А ось ті вправи, про які мова йтиме далі, можна запропонувати вже з II
півріччя 1 класу.
1.
Вправа "Буксир"
Учитель читає текст, діти намагаються не
відставати, читаючи впівголоса. Найшвидший темп читання вчителя розрахований на
середнього учня.
2.
Вправа "Оченята"
Діти читають текст вголос швидко хором.
Звучить команда "Оченята!". Діти закривають очі, розслабляються.
Через декілька секунд:
"Блискавка!". Учні відкривають
очі і починають швидко читати далі (не стежачи пальчиком).
3.
Повторне читання
Текст читається в нормальному темпі (2-3
абзаци). Діти стежать. Звучить команда: "Повторити!". Діти
перечитують хором на великій швидкості.
4.
Вправа "Хвиля" ("Злива - дощ")
Різний темп читання. Повільно-читання дуже
важливої інформації тексту
5.
Вправа "Кидок - засічка"
"Кидок" - читання тексту у
швидкому темпі.
"Засічка" - діти піднімають
голівки і проговорюють останнє слово, що побачили (не стежачи пальчиком).
6.
Читання-естафета
Читання "ланцюжком" по рядах, в
парах, хором.
7. Вправа
"Кроки"
"Крок" - прочитання повного
рядка тексту. Читання напівголосне.
8.
Вправа "Диктор"
Це читання-переказ. Спочатку діти читають
текст (2-3 абзаци), підкреслюючи олівцем опорні слова. Потім переказують його
класу чи сусіду по парті, опускаючи очі в текст, як диктори телебачення.
9.
Читання розрізаних текстів
Невід'ємною частиною розвитку динамічного
читання є вправи на швидко думання. Їх я запроваджую вже з першого класу. А
використовувати їх можна не тільки на уроках читання, а й на уроках граматики.
Читаю речення і пропоную учням повторити
його в швидкому темпі. Наприклад:
Прийшла довгоочікувана зима.
Потім читаю два речення. Діти повинні їх
швидко повторити. Наприклад:
Прийшла довгоочікувана зима. Випав білий
сніжок.
Потім читаю 3 речення. Учні швидко їх
повторюють:
Прийшла довгоочікувана зима. Випав білий
сніжок. Діти зліпили бабу.
Дану вправу можна зв'язати з текстом
підручника (вказати сторінку незнайомого тексту). Якщо дитина не може швидко
повторити речення, вона має право подивитись в книжку. Основна умова –
дотримання швидкого темпу.
10. "Скринька
запитань"
а) Пишуть на дошці
речення: Вчора я прочитав цікаву книжку. Учні складають запитання до даного
речення:
- Коли я прочитав цікаву книжку?
- Хто прочитав цікаву книжку?
- Що я вчора прочитав?
- Яку книжку я прочитав вчора?
- Що я зробив вчора?
б) Робота з
книжкою
Учні знаходять речення і складають
запитання до нього. Головне – дотримання швидкості. Звичайно, швидкий темп
доводиться поступово.
в)
Складання запитань до тексту
Робота проводиться в парах. Текст
знайомий.
І етап. Один учень ставить
запитання до тексту другому. Другий учень рахує кількість запитань. Потім -
навпаки.
II етап. Один учень ставить
запитання до тексту, інший відповідає. І навпаки. І знову головне - дотримання
швидкості.
11. Вправа
"Казка"
Робота проводиться в парах. Діти згадують
будь-яку казку. Перший починає переказувати за сигналом вчителя, далі другий
продовжує переказ. Потім одразу ставляться запитання.
12.
"Переказ"
Діти читають новий текст. В руках у дітей
олівці. Деякі місця (за указкою вчителя) підкреслюються. По закінченні читання
дається завдання: розповісти, що прочитали, обов'язково використовуючи
підкреслені місця (опорні слова). Книжка відкрита, можна піддивлятися.
13. Гра
"Утвори слово"
Даються будь-які два слова. Завдання:
придумати ситуацію. Наприклад:
Коза, космос; ліс, злива; вечір,
інопланетянин.
Немає коментарів:
Дописати коментар